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求真务本 高质高效
——廊坊市第一中學綠色教育剪影

發布日期:2012-04-06 閱讀:9905 () 字體:[ ]

玉兔已去,祥龍降臨。伴隨著2012年春天的腳步,廊坊一中也迎來了她生命中一個綠意濃濃的春天。高效課堂改革猶如在波瀾不驚的湖面投入了一顆巨石,廊坊一中從疑惑到了解,從茫然到堅定,從理論到實踐,艱辛與喜悅並存,曆練與進步同在。人們驚喜地發現,廊坊一中的學生在變,廊坊一中的老師在變,廊坊一中的領導在變,廊坊一中的課堂在變。。。。。。


鏡頭一:溫馨的家


地點:高二年級某教室


一天班會,高一年級主任帶領各班班主任、班長等人去參觀學習高二年級的班級文化建設。在高二年級某教室,大家仔細觀察,認真聆聽。小主持人以她伶俐的口齒,極具感染力的解說讓在場的所有人爲之動情。各小組也分別介紹了各組的組名、組訓、組歌等。可以這樣來形容,班級的每一面牆都會“說話”,那裏有學生們的希望和夢想,有她們的智慧和汗水,整個教室渾然一體又別具特色,讓人感到家的溫暖,感到團結的力量,感到生命的期待。。。。。。


旁白:教室,是學生學習、生活的重要場所,良好的環境可以有利于學生身心健康發展。教室的文化建設是一個非常重要的環節,溫馨教室的營造可以使學生增強班級凝聚力和集體榮譽感。讓學生自主創造,自己親自動手,精心布置教室,這本身就是對學生主體地位的尊重,對生命和知識的尊重!


文化是民族的靈魂。同樣,一個班集體只有有了文化,才能是一個有生命的整體。同學們在創造文化的同時,對班級文化了解、認同、化作行動准則,于是班級有了靈魂。


鏡頭二:教師忙碌的身影


地點:高一年級某辦公室


清晨,第一縷陽光還沒有升起,辦公室內的燈光便耀眼地亮了起來。之後,陸續地,人們都來了。老師們開始研究導學案的制作、修改、學生獨學情況、如何設計個性化的教學流程,在交流、爭論、探討中,時間飛快地過去。。。。。。


旁白:打造高效課堂,需要一支敬業、高效、善于合作的高素質教師隊伍。用何志強校長的話說,打造高效課堂關鍵是要樹立“三種意識”。首先,要樹立問題意識。要放下架子,認真查找問題,虛心向所有人請教,發現問題是起點,解決問題就是進步;其次,要樹立創新意識。所有人都行動起來,在行動中發現問題,在行動中找到解決問題的方案,在行動中趨于完美;第三,要樹立協作意識。要讓N個人的智慧變成每個人的N個智慧,讓每個人N個行動得到N個人的行動支援!


鏡頭三:“亂”而有序,動靜結合的課堂


地點:高一年級某教室


教室裏,學生圍繞學習目標,結合導學案中探究題目,正在分小組群學,學生情緒飽滿,神采飛揚。教室裏似乎有點亂,而那種對知識的渴求和求真的態度,又讓人感覺神清氣爽,他們在合作中激發靈感,在探究裏碰撞火花,他們在探求真理的過程中回歸本真。。。。。。


旁白:追求教育真谛是每一位教育工作者的使命,求真務本,才能高質、高效。廊坊一中打造高效課堂,是爲實現“雙高”目標,“高素質”和“高分數”並存是我們教育理想的現實體現,更是百姓的企盼。人生下來就有探究學習的本能,學習能力是一切能力的基礎。我們要清楚地認識到,今天,我們對學生能力的培養,對情感的呵護,就是對學生明天學習效率的促進。我們必須要創建立體學習環境,讓學生回歸學習的主體地位,並在過程中實現“自主、合作、探究”,以達到課堂教學的“增速”效應。同時,我們要直面高考,讓學生以高分數,帶著高素質走進大學,走向未來!


鏡頭四:學生和校長的珍貴合影


地點:高二16


高二、16班學生楊波被同學們評爲班級“最有親合力的學生”,同時她産生了一個願望—--和校長合影留念。于是她便課下直接找到校長弱弱地說“我可以和您合個影麽?”何校長笑了:“可以是可以,但今天不行”。“您很忙?”“不,我得回去換身衣服,修飾一下自己啊!”于是,第二天,何校長穿上得體的西裝,和楊波一起站在十六班的班牌下。在合影的時候,楊波站在何校長的後邊,何校長說:“你站到我的前邊吧,我和我女兒合影的時候經常這樣。”這回,楊波笑了:“好吧,就這樣,我讓您再體會一下當父親的感覺!”


旁白:這是一個小故事,但每個人都相信,任何一個學生和家長都會被這樣一個真實的小故事而大大感動!情感生活是人類精神生活神聖而莊重的部分,是學生成長的重要元素。羅素大師說過,愛是一縷溫暖的陽光。我們持守這樣的理念,教育不但要有大樓,有大師,還要有大愛!而這溫暖的愛的陽光,一定會讓學生循著天性茁壯成長!何校長經常要求全體教師要格外關注學生的情感、態度、價值觀,並身體力行,以身作則,他強調,打造高效課堂要有作風保障,要把從事的工作視爲生命中的一部分,從而煥發出無窮的愛和力量!


鏡頭五:學生爲學生批閱試卷


地點:高三年級某教室


高三某次考試後,一節試卷講評課。老師把事先做好的答案和評分標准分發給每位學生,讓學生自學、小組討論,並給自己估分。然後,學生根據評分細則互評試卷,計算得分,評價總結,鄭重簽名。之後,學生找回各自的試卷,分析得失,尋求努力的方向。最後,教師就共性問題點撥歸納。


旁白:從人本的哲學思想出發,廊坊一中得到“生本”思想和“學本”思想,于是,學生成了學習的主人、課堂的主人,也成了高考的主人。我的學習我擔當,成爲學生的普遍共識。這種主人翁精神,提高了學生的創造性,激發了他們的學習動力。而學生“動”起來,久而久之,便産生了大智慧!


鏡頭六:勵志教育,培養學生的心理能量


地點:廊坊一中操場


操場上,學生代表鄭重地從著名教育書法家楊哲江手中接過由他親自書寫的《胸懷理想,腳踏實地》牌匾,之後,學生們認真聆聽了何校長的報告《胸懷理想,腳踏實地,做有成就的中國人》。這次活動源于高二、4班一位學生與何校長的一次對話。學生說,校長,我將來要超過你。何校長說,好,我很高興你想超過我,我也相信你能超過我,不但超過我,而且會超過更多人。我相信,青出于藍而勝于藍,我期待將來你們成爲業屆精英、民族領袖!但現在你必須努力,從點滴做起。。。。。。利用這次談話帶來的契機,于是有了高二年級的勵志大會,何校長語重心長,妙語連珠,學生們情緒激昂,掌聲不斷。。。。。。


旁白:理想,就是一個人的精力長時間地指向同一方向所追逐的目標。没有理想,人生的“记分册” 上将永远是零。对学生进行理想教育,会激发学生学习的源动力。教育作为一种人与人的交流、生命与生命的对话,需要一种激励、一种保护、一种关爱,更需要理想和目标的引领。每一个孩子的心理能量都是无限的!


一滴水可以反映出太陽的光輝。雖然這僅僅是廊坊一中這幅風景畫中的幾個剪影,但足以映照出其中的心血、智慧和希望。一個學生在校讀書三年,但我們的教育工作者要對學生的三十年負責,對民族的三百年負責。這樣的教育才是真正的素質教育!祝願廊坊一中成爲教育百花園裏的一朵奇葩,祝願祖國教育事業與時俱進,蒸蒸日上!


 


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